Od kibicowania do prezentacji, czyli unihokej na lekcji języka angielskiego

Od kibicowania do prezentacji, czyli unihokej na lekcji języka angielskiego

Jak przekuć spontaniczną prośbę uczniów w wartościowe zadanie edukacyjne? W naszej szkole udowadniamy, że najlepsze scenariusze lekcji pisze życie.

Wszystko zaczęło się od prośby klasy: „Czy możemy pójść pokibicować zamiast lekcji?”. Jako nauczyciel wierzący w zasady oceniania kształtującego i pasjonat retoryki, postanowiłem wykorzystać ten entuzjazm do celów dydaktycznych. Choć zasady sportowe bywają dla mnie czarną magią, język angielski to moje naturalne środowisko. Postawiliśmy więc na transakcję wymienną.

Cel projektu: “Uczeń jako ekspert”

Jesienią klasa otrzymała zadanie przygotowania kompleksowej prezentacji na temat zasad unihokeja. Projekt musiał spełniać konkretne kryteria sukcesu (nacobezu):

Język: Całość wystąpienia realizowana w języku angielskim.
Współpraca: Podział ról w grupie tak, aby każdy uczeń był zaangażowany.
Merytoryka: Odpowiedzi na techniczne pytania dotyczące liczby zawodników, punktacji, dopuszczalnej wysokości kija czy specyfiki pracy bramkarza w polu bramkowym.Szczególne podziękowania dla ekspertki: pani Jagody Szabelskiej

Realizacja i efekty

Formy były dowolne, co pozwoliło uczniom na dużą kreatywność. Szczególne wyróżnienie zdobyła uczennica, która przygotowała autorski plakat edukacyjny, wykraczający poza obowiązkowe ramy zadania.

Korzyści z podjętych działań:

Rozwój kompetencji językowych: Uczniowie opanowali specjalistyczne słownictwo sportowe w kontekście praktycznym.
Kształtowanie postaw: Odpowiedzialność za wspólny projekt i podział zadań w grupie.
Współpraca międzyprzedmiotowa: Dzięki projektowi jako nauczyciel języka zyskałem wiedzę, która pozwala mi lepiej rozumieć sportowe pasje moich uczniów i wspierać ich w działaniach realizowanych na lekcjach wychowania fizycznego.

Ta sytuacja pokazała, że kiedy dajemy uczniom przestrzeń do bycia ekspertami, ich motywacja gwałtownie rośnie. Edukacja kształtująca to nie tylko sprawdzanie wiedzy – to przede wszystkim budowanie relacji i wspólne odkrywanie nowych obszarów.

Joanna Wierszycka